用Moodle构建中学网络教学管理平台
黄 慧
关键词：Moodle、开源软件、网络教学、管理平台
网络教学是指利用计算机网络开展的教学活动。从学生的学习角度来说，是在线学习；从教师的教学的角度来说，是教师利用网络，引导、组织、帮助学生进行学习。网络教学正在全世界各地区高速发展，发达国家正致力于网络在学校教育、社区教育、社会教育及在职训练的应用与研究，我国也正在大力开展网络教学的试验。
近年来，“校校通”工程的建设为中学网络教学提供了丰富的软件资源及良好的硬件支持，网络教学正方兴未艾。但是，我国当前的网络教学还存在诸多问题，这些问题大致可归纳为以下几个方面：
1、网络课程开发周期长，信息更新不能自动化，教师需掌握一定的专业知识，课程网页制作耗时费力。
2、交互不足
大部分网络教学仅仅是在网上静态发布教学材料，缺乏师生、生生之间的充分沟通和交流，学生的学习得不到及时反馈。如要制作成网上的交互式程序，一般的非信息技术教师难以做到。
3、教师对学生的网络学习缺乏管理
目前的网络教学由于缺乏配套的教学管理模块，教师对学生的网络学习行为无法监控，学生有没有学、有多少学生真正参与学习、学习的有效性如何，均不能得到及时反馈。
4、各网络教学支持工具缺乏整合
一些现成的信息技术教学支持工具，如用户注册系统、BBS、聊天室、在线测试等，都是与教学内容相分离的相对独立的系统，与教学的紧密性不高，使用时，需要在多个系统间切换，增加了使用者操作的复杂度和学习的难度。
由此可见，目前网络教学中急待解决的问题是如何构建一个有效地网络教学管理平台，该平台能统一安排学习资源，控制和引导学生学习，并能分析、报告学生学习表现。也就是说，这种网络教学管理平台应该至少具备以下几大功能模块：学习资源，作业提交、测验、评价、师生之间的沟通等。
目前，有许多现成的软件可以让我们快速构建一个能满足上述要求的网络教学管理平台，这其中有商业的产品，也有开源的产品。商业产品中，较为出名的有WebCT和Blackboard，其中美国BB（Blackboard，黑板之意）软件包是最著名的，但是，其价格极为昂贵，每套42.8万元人民币（以4000名注册学生的高校为例）。与使用商业产品的昂贵成本相比，使用开源软件进行平台的构建则更为实际可行――免费、共享、性能稳定，并可自行扩充所需功能。国际上可构建网络教育平台的开源软件有不少可供选择，如美国的Sakai、澳大利亚的Moodle、英国的Bodinton、加拿大的Atutor等等。 使用开源软件构建的网络教学管理平台在国外已得到广泛应用。
美国权威学者Rob Abel 2006年3月的调查结果显示，已被开源软件所替代或正在在考虑替代的商业网络教学平台软件Blackboard占17%, WebCT占16%，而最想用之来替补的开源软件Sakai占28%, Moodle 占23%。OSS Watch Survey 2006的调查数据显示，56%的英国继续教育机构正在使用开源的MOODLE作为课程管理系统。根据MOODLE网站(http://moodle.org/)提供的信息，目前世界上有115个国家，超过50000名注册用户正在使用Moodle构建的平台，所使用语言达到60种。我国目前有部分高校开始使用它建立了在线的网络课程，中小学学校教育中的应用还廖廖无几。
Moodle是目前世界上最流行的网络课程管理系统（CMS）之一，由澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发，它是一套基于“建构主义理论”设计开发的源代码开放的免费软件，能够帮助教师高质量创建和管理网络课程。上海师范大学教育技术系主任黎加厚教授把它译为“魔灯”――阿拉丁神灯，只要你一点击“魔灯”,“魔灯”就会跳出来问：主人，你要我做什么？霎那间它就为你准备好你需要的一切。因为Moodle与“魔灯”谐音，同时，也是因为Moodle的功能非常强大，掌握了Moodle，就好像教师手中有了一盏阿拉丁“魔灯”,只要你点击鼠标，“魔灯”就会满足你对教学活动的需要：从课程内容安排、考试设计、教学评价、师生互动，到丰富的资源、教学活动的安排与组织……教师搭建网络课程时就像搭积木一样简单有趣。
基于上述原因，我选择了Moodle这个开源软件，在学校的计算机机房中（局域网）进行了网络教学管理平台的搭建试验。下面我将就如何使用Moodle搭建网络教学管理平台的具体过程作一个详细的介绍。
Moodle是用PHP脚本语言编写的基于数据库服务的动态网站程序，因此在安装Moodle前还需要先建立相应的数据库。HTTP服务器软件可使用Apache或IIS，但都要求安装PHP；数据库服务软件则用MySQL 或PostgreSQL。操作系统支持较多，包括Linux、Windows XP、Mac OS X 和 Netware 6等 。我们使用开源软件Apache、MySQL和PHP来建这个数据库。现在有将apache+php+ mysql+phpmyadmin整个打包在一起的综合软件如EASYPHP、Appserv等，可以让我们一次性安装好上面四个软件、并能通过简单配置成功建立数据库环境。实验中我采用了EASYPHP软件包。
二、平台安装
从Moodle项目的网络社区http://moodle.org下载Moodle软件，将Moodle压缩包解压缩至EASYPHP的安装目录下的WWW子目录中，打开IE浏览器，在其地址栏中输入http://localhost，开始Moodle系统的安装。为了让moodle更好地支持中文，还需下载中文简体的语言包，将其解压后直接放在moodle/lang/下即可。
三、平台访问
教师进行网络课程管理及学生登录网络学习操作非常简单，只需在IE浏览器中输入http://192.168.159.100/moodle,其中192.168.159.100是Moodle网络教学管理平台计算机IP地址。该IP地址很重要，如果它是一个可以通过INTERNET访问的固定IP，教师和学生将能通过因特网远程访问该网络教学平台；如果只是校园局域网中的IP，则教师和学生只能在该校园网范围内使用该平台进行管理和学习。
四、网络课程设置及管理
1、添加一门新课程
平台管理员使用管理帐号登录平台，在管理菜单中，通过单击相应项目来添加一门新的课程。 Moodle的课程格式有三种：星期格式、社区格式、主题格式，具体选择何种格式的课程要根据实际的教学内容和形式而定。添加课程后要由管理者为该课程指定教师。
2、新课程设置
课程教师登录Moodle管理平台，进入自己的课程管理页面，打开管理菜单中的编辑功能，进行课程内容的编辑。首先需要输入课程概要。其次，教师需根据具体教学的需求，为学生设计一些相关的学习活动。教师规划好学习路线，在学习路线上设置学习活动和组织学习材料；学生沿着教师已设计好的学习路线学习，阅读学习材料，完成学习活动，体验学习过程。Moodle的活动模块包括：作业提交、论坛、在线测验及反馈分析、资源、投票、问卷调查、聊天室、Blog和Wiki（我们还可以从http://moodle.org发现更多的活动模块）等。最后，教师根据规划好的学习路线，将相关的学习辅助资料加入到课程中，任何一种类型的文件，如网页、音频、视频、Word文档、Powerpoint演示文稿或Flash动画等，都可以通过简单的文件上传方便地链接到课程中。这些功能都能通过点击“管理”菜单中的“文件管理”实现。
3、 学习管理
考试是检查学习效果的非常有效的手段，因此它也是该平台提供的网络学习管理的一种重要方式。在平台中，课程教师可以设置课程考试的多种属性，包括开放和结束时间、评分模式、考试过程控制，还具有一些安全措施，如在安全窗口考试、设置进入密码、限制IP范围等。对于分页试卷、随机出题、乱序答案等防止舞弊的措施也有很好支持。平台还支持自适应测验模式，可以依据学生答题情况调整后续题目的难度。
另外，课程教师还可以通过查看平台中学生学习过程的记录、学习活动报告、学生访问日志以及根据所有测验给出成绩分析报告等掌控学生的学习状况及学习效果，从而进行有效地网络教学管理。
在对Moodle网络教学管理平台在中学局域网的试验中，我们发现Moodle还存在一些有待改进的问题：（1）Moodle系统在WINDOWS XP平台运行速度不能满足大班教学，改用LINUX平台后，可解决该问题。（2）作业提交部分容易出错。（3）测试系统因缺少数学、物理、化学等学科所需要的公式编辑器，不能编辑很复杂的公式；填空题的编辑也较麻烦。
虽然Moodle构建的网络教学平台还有些许不足，但随着Moodle 功能的不断完善和人们对网络教学平台的深入认识，Moodle 系统以其毫不逊色于市场上主流商用软件的功能、灵活的模块化设计和低廉的成本及高度的可扩展性，必能在网络教学平台市场中大有作为。也正是基于上述这些因素，英特尔（中国）有限公司已将Moodle作为其教育整体解决方案的重要组成部分，大力支持Moodle在中国的应用推广工作。借助这缕“春风“，我们应该利用Moodle构建一个基于校园网的网络教学管理平台，积极地开展网络教学研究，力争走在同行的前列。
